郑晓岚,广东揭阳人,毕业于华南农业大学珠江学院。文学学士,现任人文学院综合教研室主任。主要学习方向为古代文学史、现当代文学史、古代汉语、现代汉语,新闻与传播学。
【工作经历】 2014年-2015年,广州加尚文化传播有限公司,实习视频剪辑设计师。 2015年-2016年,揭阳市中视传播有限公司,视频剪辑设计师。 2016年1月-2019年5月,manbet官网,人文学院专职教师。 2019年5月,manbet官网,人文学院综合教研室主任 【主讲课程】 《应用文写作》、《中华传统文化概论》、《软文营销与写作》、《文学欣赏》、《演讲与口才》 【所获奖励】 2013年,华南农业大学珠江学院一等奖学金; 2014年,微电影《破茧成蝶》立项为广东省省级大学生创新项目; 2015年,个人毕业作品微电影《你在不在》入选中文系优秀毕业作品; 2016年,manbet官网“三说”教师技能竞赛“说课堂”三等奖; 2019年,manbet官网第八届创新创业大赛优秀指导教师; 2019年,manbet官网2019教师教学能力比赛“课堂教学”项目二等奖
课程设计 一、课程名称:《应用文写作》 二、适用专业:19级部分专业 三、课程性质:公共基础课 四、教学指导思想 《应用文写作》课程基于当前社会把应用文写作能力视为现代人必备的五大核心能力之一这样的整体认知背景,选取与学生生活、职业等紧密联系的应用文文种,根据它们之间的内在联系,以模块化的形式对教学内容进行了整合。总体分为礼仪应用、事业单位、行政公文、产品营销、个人求职、新闻宣传模块来安排教学内容。在教学环节上,一般是先以“情境导入”或“案例分析与点评”启发学生对某一文体的认识和思考,再以“相关知识”让学生掌握这种应用文的写作知识和写作要领,然后以“写作实践”和“病文修改”有效提高学生的写作技能。
五、教学目标 通过本课程的学习,使学生了解和掌握应用文写作的基础知识,并通过一定数量的训练,使学生熟练地掌握写作技巧,真正提高应用文的撰写能力,为学生的就业和日后的工作、学习提供有力的帮助。 (一)知识目标: 1.理解与礼仪应用、事业单位、行政公文、产品营销、个人求职、新闻宣传等实际情境密切相关的常用应用文种类。 2.了解应用文写作的材料搜集方法和写作规律。 3。使学生掌握各类应用文体写作的基本格式、写作要求和方法技巧,能熟练地写好与自己所学专业密切相关的常用应用文。 (二)能力目标 1.根据日常生活和工作的需要,撰写主题明确、材料准确详实、结构完整恰当、表达通顺合理的实用文书。 2.掌握行政公文的格式,能根据具体材料撰写相关的通知、通报、请示、报告和函等常用公文。 3.能撰写个人简历、自荐信、求职信和应聘书等职业文书。 4.能设计调查问卷、撰写市场调查报告,能设计产品策划书、广告词等。 (三)素质目标: 1.为今后继续学习相关专业应用文和走向社会的写作实践打下良好的基础。 2.热爱应用文写作,是人生竞争的一种重要能力,有助于中职生未来职业生涯的可持续发展。 3.在应用文写作教学中渗透职业意识、职业素养和职业情感教育。 六、内容结构 (一)应用文写作学习领域(34学时)
(二)学习情境教学方案设计
七、教学安排 (一)授课计划表
2.实训安排
八、课程资源 1.采集、编辑教学实物资料、产品样本,丰富教学媒体,建立课程教学的有关资源库,并不断更新完善; 2.开发电子资源库,利用先进的网络教学资源; 3.运用多媒体教室教学,课外学生可以查阅图书馆电子期刊和纸质图书中有关应用文写作的知识。 九、教学策略及方法 (一)理论课教学策略及方法 《应用文写作》课程是一门注重动手能力培养,注重应用的课程。通过长期探索,本课程已形成了较鲜明的教学特色。 1.注重写作思维训练 在教学中,从各种文体的内容到格式,都注重实际操作程序,注重大量的循序渐进而系统的训练,其中注重课堂讨论,注重案例分析,注重病文分析与修改,并在整个教学中注重贯穿一条对学生进行写作思维方式训练和强化的主线,而不是流于一般的枯燥、机械的写作知识和方法的传授。 2.注重利用多媒体进行教学 利用多媒体教学设备进行教学,可以提高授课的生动性,增大授课信息量,展示同学们的学习效果,加深印象,激发学习热情,便于学生以最便捷的方式达到学习的目的,为教学创造出一个良好的学习氛围和学习空间。 3.注重课堂内和课堂外的结合 注重课堂理论教学,又注重学生在课外的实际学习训练。指导学生深入到各种社会实践之中,通过在实际工作和生活中,学习应用文书写作,增加感性经验,由虚入实,加深对本课程的认识和理解,达到训练应用文体写作的目的。 4. 注重教学改革与研究 对教学内容的组织注重采用多种灵活、自由而又实用的形式。注重教学的启示性、互动性,调动学生自主学习的积极性。运用项目教学等方法培养学生的综合能力。本课程还根据不同专业学生实际需要,调整或更新教学内容,如补充了国家秘书职业资格证书考试等内容,把它作为学生认识和训练应用文写作的重要途径。本课程标准在实际执行过程中应根据学生的实际情况和选用教材的实际情况作必要的微调。 5.注重延伸和扩展教与学空间 学生可以通过应用文写作课程在manbet官网园网上的教学平台,自主进行学习和训练。本课程配合教学内容编有大量的习题集和试题库供学生选择。应用写作教学平台有效地延伸和拓展了教与学的时间和空间。 6. 处理好教学和测试的关系 为检查学生学习情况,获取教学信息反馈,及时改进教学,教学中要定期对学生的基础知识和写作能力进行考核。同时,在考核时要着重考核学生实际运用写作的能力,为提高教学质量提供必要的保证。 7.注重学生的主体地位 在教学过程中发挥教师指导作用的同时,应重视学生的主体地位,形成师生互动的双向交流。要调动学生参与课堂活动的积极性和主动性,提高他们学习的自觉性和自信心,培养学生的自主学习能力。同时加强对学生进行素质教育。 (二)实践性教学环节要求 1.实训教学的要求 《应用文写作》课程是一门以模拟写作训练为主、理论讲授为辅的课程。学习时必须认真钻研教材,弄懂基本原理和基本方法,通过一定数量的写作实训和练习,加深对理论知识的认识,提高实际应用的能力。 本实训通过案例形式密切联系实际,要求学生利用计算机平台熟练地完成规定文种的写作任务,切实提高写作技能和计算机操作能力。 (1)将文种知识、写作理论化为写作能力。 (2)辨别文种之间的区别与联系,掌握写作中应注意的事项。 (3)牢固掌握每一个文种的写作格式、基本结构,熟悉如何开头,主体部分从何入手,怎样结尾。 (4)掌握每个文种的写作规律和写作要求,能够对文章的结构、语言等进行分析、评价。 (5)能根据材料和要求撰写各类文书。 (6)能分析情景和案例,根据情景和案例,正确选用文种,撰写相应的文书。 所写文章格式规范,内容正确,主题明确结构完整,条理清楚,表意精确,语言流畅,标点符号使用正确。 (7)具有一定的调查与分析问题能力,掌握调查的方式方法,在一定范围内进行调查,撰写市场调查、社会调查报告。 (8)掌握采访技巧,撰写宣传文书。 (9)熟悉事务文书的语言特点,培养简洁、准确、明晰、严谨、朴实的文风。 (10)掌握快速写作的方法,学会快速写作。 (11)能在规定时间内录入文稿,编辑打印规范精美。
十、课程评价 本课程为考查课,期末课程结束,统一出题,统一考试。平时成绩占50%,期末成绩占50%,平时成绩包括出勤、听课情况、作业完成情况等。具体的考核评价要求为: 1.注重写作能力的考核,进一步开发应用文写作能力考核评价体系; 2.加强过程考核和结果考核的统一性; 3.重新制定考核评价载体、评价标准、评价方法的有关文件; 4.尽量化繁为简,有可操作性。
课堂教学设计 2020 年 4 月 27日 第_9_周 第9次课
教学设计附页
2020 年 5 月 7日 第_10周 第10 次课
2020 年 5 月 11日 第_11_周 第11 次课
教学设计附页
2020 年 5月 18日 第_12_周 第12次课
教学设计附页
2020 年 5月 25日 第_13_周 第13次课
教学设计附页
课堂教学资源 PPT
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